Más reflexiones de los participantes de la pasada edición
José Ramón Crespo: «Ted es un dinamismo del cual la universidad se puede beneficiar mucho; es fantástico que los estudiantes se involucren en las tareas de divulgación»
Nuestro pasado post de entrevistas funcionó tan bien que fuisteis muchos lo que nos escribisteis para que colgásemos aquellas reflexiones que no hubiésemos publicado en el anterior. Y como vuestros deseos son órdenes para nosotros, aquí os dejamos una nueva selección de las mejores ideas que nos confesaron los ponentes de la última edición.
Sobre TEDx:
Me parece un reconocimiento importante para una persona decirle que venga a contar algo en un contexto que valora lo que uno tiene que decir. Es una flor que te echan, un piropo invitarte. Y, además podía. Yo creo que las iniciativas buenas hay que apoyarlas y ésta es una iniciativa excelente. Es poner en común lo mejor que uno tiene, lo mejor de los mundos que se están construyendo. Es abrir ventanas a lo nuevo. Es fecundar las ideas y las iniciativas. Tiene tantas valencias que tendría que tener un impedimento para decir que no.
Leticia Soberón
No conocía el formato. Uno de mis alumnos me lo explicó después de haber aceptado, me vio preparando la charla y me preguntó “¿Vas a dar una charla TED?” A lo que respondí “sí, ¿qué es eso?” “Ah pues es una cosa muy famosa”. Y le dije “pues no creo que sea tan famoso porque es en Oviedo, que es mi pueblo, y allí lo famoso todavía no ha llegado”. Pero, en fin, acepté la invitación porque está claro que cuando se puede contribuir en algo a una tarea universitaria de formación, hay que hacerlo.
En este contexto del TED me gustó mucho ver que la gente joven se interesa, se mueve por cosas nuevas, por divulgar ideas o por escuchar ideas. Y creo que es un dinamismo del cual la universidad se puede beneficiar mucho. Involucrar al estudiante en las tareas de divulgación.
José Ramón Crespo
Me encanta colaborar con los profes, hacer eventos y formar. Y evidentemente cuando te dan la oportunidad de ir a un TEDx es como ir a la Meca. Nosotros, los que nos dedicamos a las ponencias, es lo máximo que puedes conseguir.
Ovi Barceló
Me parece una forma de comunicar interesante y efectiva. Y pienso que son modelos de ideas que comparto. Así que por eso estoy aquí.
Pedro Aguado
Trabajo ocio y pasión:
Lo mío no es trabajo. Yo creo que esa separación entre ocio-trabajo, ocio-negocio, es uno de los valores capitalistas. El tú ganas dinero para gastarlo en el tiempo de ocio. Y es lo que hace que mucha gente se frustre. “Joder, estoy perdiendo mi vida trabajando”. No, es un todo, disfruta. Y no pienses que son compartimentos estancos. En cualquier trabajo se puede construir relaciones sociales y se puede generar una vida en la que sentirse a gusto. Por si no se había notado estoy de acuerdo con esa cita.
Miguel Espada
¿Qué te lleva a ver que lo tuyo es una pasión? Yo creo que simplemente lo ves. Se va encadenando la vida entre lo que tú buscas y lo que te llega y, al final, todo se mide por una mirada profunda. Eso sí es lo que tiene que haber.
Leticia Soberón
De Asturias al instituto Max Planck de física:
Yo estudié el bachillerato en España. Después del bachillerato me fui a estudiar al extranjero, en concreto a Austria. Allí hice los estudios de Física y un doctorado en Física. Después del doctorado en Física me fui con una beca europea a un Instituto Max Planck en Baviera, en Garching que se dedica a la óptica cuántica. Tras dos años allí, continué la vida nómada del físico, me fui cuatro años a los Estados Unidos a trabajar a un laboratorio nacional en temas ya de iones de alto estado de carga. Tras cuatro años de periplo americano volví a Europa a una universidad al sur de Alemania. Y después empecé a trabajar en el año 2001 en el Instituto Max Planck, en Heidelberg. Simplemente es quizá un proceso de aprendizaje continuo en el cual uno cada vez va adquiriendo más capacidades, más conocimientos y va buscando el sitio donde pueda aplicarlo.
José Ramón Crespo
Un día cualquiera en el Instituto Max Planck:
Un día mío es simplemente ir a trabajar, hablar con los estudiantes, discutir sobre temas de los experimentos que están funcionando o cómo están funcionando, organizar cosas que son necesarias, buscar cosas que hagan falta para comprar, organizar temas de personal, discutir problemas experimentales, buscar quién te tiene que apoyar técnicamente en este problema que está surgiendo aquí, hablar con el ingeniero que está apoyando a un arquitecto para que construya un laboratorio que necesitas para hacer unas determinadas cosas. Es una labor de analizar datos y discutirlos con los estudiantes, de leer publicaciones y ver qué se pueden aprender de ellas, estar al día, preparar charlas, dar clases. Ese es un día a día muy variado y muy variopinto.
José Ramón Crespo
Educar en emociones:
La emoción es tan contagiosa que como no seas capaz de controlar la tuya no hay nada que puedas hacer. Si yo llego de mala leche al aula esa mala leche la tengo. No somos máquinas y hay veces que problemas externos te afectan. Pero, si sabes que tienes que estar atento a ello, yo se lo digo «me vais a perdonar, hoy estoy un poco sensible, os pido un poco de especial comportamiento porque vengo un poco cabreado por otro tema que ya os contaré si procede». Si lo pones encima de la mesa, la emoción ya se desactiva inmediatamente. Si un alumno está enfadado, si tú le preguntas qué le ocurre y es capaz de decir «estoy enfadado», nada más decirlo se le pasa. Además, nada más ponerle etiqueta a la emoción, ésta baja un poco. Luego está la experiencia, que permite entender la comunicación no verbal. Quién está llamando tu atención, quién está desconectado completamente, quién está con un problema importante… Ojo, también es muy importante que vean al profesor como un espacio seguro. Yo tengo una hora semanal que hago por amor al arte de coaching con los alumnos y quien quiere queda conmigo y hacemos unas sesiones de coaching donde me cuentan cosas en un entorno de seguridad acorde a sus circunstancias. O sea, si se presenta un problema penal, tienes que decirles “oye, esto lo tengo que comunicar”. No puedes decir que te estás drogando y que no lo cuente porque esta información yo no la puedo tener. Eso se lo advierto antes que nada.
Carlos Hevia
Porque eso da más trabajo dentro del aula. Cuando tú entiendes que hay inteligencias múltiples, cuando tú ves que tienes veinte alumnos y a lo mejor quince aprenden de la misma manera pero tienes cinco que no, tienes que acondicionar y adaptar la materia a su forma de aprender. Un ejemplo: hay personas más visuales que otras pero, claro, si tú le pones un texto de letras, haces que lea como todos los demás. Entonces esa persona va a decir “joder si esto yo no lo entiendo”. Se va a despistar. Entonces, o es hiperactivo o tiene déficit de atención. Ahora bien, ante este fenómeno ¿qué haría el buen profesor? Pues a lo mejor tengo que darle un texto, sino un libro lleno de dibujos. Y al que es una persona creativa tendré que hacer que me explique la historia de los romanos a través de dibujos porque dibuja bien. No te voy a pedir que me contestes a un texto; te voy a enseñar a leer y a escribir pero quizá la forma en la que tú aprendes no es la misma que la de los demás. Por eso creo que en el sistema educativo hay carencias.
Pedro Aguado
Formación del profesorado:
Hace falta formación total. Es imprescindible. O sea, hay dos cosas que no pueden faltar. Primero, no importar modelos de otros lugares. O sea, Finlandia, fantástico, bien. Pero en Finlandia hace mucho frío, aquí no hace tanto frío. Yo no puedo traer eso aquí. A mí cuando me dicen, los niños finlandeses se pasan, yo qué sé, sesenta horas a la semana en la biblioteca… ¡claro! ¡Porque está nevado! Yo vivo en Valencia. En mi casa hace 20, no los voy a llevar a la biblioteca, los voy a llevar a la playa. ¿Por qué? Pues porque es mi entorno. Entonces, primero, no nos dejemos llevar por luces de neón, y por dispositivos tampoco. No hay ningún dispositivo que represente el cambio metodológico. Y hay muchos coles que dicen, y escuchadlo y lo veréis, “con este dispositivo, vamos a cambiar el cole”. ¿Cómo? O sea, ¿esto qué es? No. Con una formación del profesorado, y con un plan y con una estrategia vas a cambiar. Y los coles tienen que apostar por esa formación del profesorado. Hoy en día hay algo que, he oído también por ahí, que es que hay muchos coles que tienen miedo a formar mucho a su profesorado porque se puede ir. Si yo tengo un profesorado muy competente, se va a abrir al mundo, y va a encontrar otras oportunidades y va a encontrar otras opciones. Pero hay algo mucho peor que gastar el dinero en el profesorado y que se te vaya; que es no formarlo y tener que quedártelo. Eso sí que es malo.
Ovi Barceló
Buenos hábitos alimentarios:
Si se instauran los buenos hábitos en una edad temprana, luego se mantienen como adulto. Pero ya no sólo desde el punto de vista individual, sino socialmente hablando, es un interés que nos conviene a toda la sociedad. Las personas que enferman por comer mal y tienen enfermedades crónicas son realmente caras, son realmente ineficientes en lo que viene siendo la sociedad. Son bajas, son gasto sanitario, las personas se frustran, son menos felices realmente y el hábito de salud diario que más influye en nuestra salud es la alimentación. Nos estamos metiendo cosas de fuera en el cuerpo, pasan a formar parte de nosotros.
En el colegio hay veces que estamos adquiriendo, ya ni competencias, sino contenidos que no aplicamos nunca para la vida. Y nadie nos enseña a cocinar, por ejemplo. Que sería un acto que usarías el resto de tu vida y luego la gente llega a la universidad con dieciocho años, no sabe cocinar y lo único que hace es pasta con tomate, arroz a la cubana y calentar pizzas en el microondas. Hay gente que incluso, tiene dieciocho años y le da miedo enfrentarse a un frutero, a un pescadero, a esa persona, porque nos hemos educado en filosofía Zara, de yo quiero la ropa y no quiero interactuar con nadie y me llevo las cosas en bandeja; y si el pescado está en bandeja me lo llevo, pero si tengo que pedir a alguien una caballa, no se la voy a pedir no sea que me diga “te la arreglo yo o…”. Eso pasa.
Aitor Sánchez
Nuevas tecnologías:
La frustración viene por un exceso de querer hacerlo todo de la manera más rápida. Viene, también, por el progreso y las nuevas tecnologías, que son muy buenas para unas cosas, pero cuando tú eras nativo de esas nuevas tecnologías hay una serie de procedimientos y procesos que ya no aprendes de manera natural. Cuando naces en unos años como en los que nací yo, hay cosas que, como la cámara de fotos, son imposibles de olvidar. Con las cámaras de fotos de aquel entonces tirabas las fotos de año en año; ahora tiras una foto cada segundo y la borras y la compartes y ya te dan el refuerzo positivo. El desarrollo tecnológico y el progreso lo que hace muchas veces es que las cosas se hagan de manera más rápida y eso va contra la cultura del esfuerzo.
Pedro Aguado
Estamos muy equivocados en pensar que los alumnos manejan bien las tecnologías. Los alumnos manejan mucho las tecnologías pero no saben cómo utilizarlas. Las relacionan al ocio. Y lo que tenemos que hacer es relacionarlas con el trabajo. Y para eso hay que educar. Y nosotros tenemos que educar o tenemos la responsabilidad, los maestros, de educarlo. No podemos cerrar los ojos ante eso. Y evidentemente si solo fuera repetir, cojo la información sin nada más, sin compararla, y la cojo y me la vuelco, pues para eso sí, las tecnologías nos sirven para eso.
Ovi Barceló
Una película:
Si me sale el lado friki, te diría Star Wars. Si me sale el lado nostálgico, te diría Grease. Y si me sale el lado bizcochón, te diría La princesa prometida. Tres al precio de una.
Carlos Hevia
A mí me gusta muchísimo, es que es un clásico, pero me gusta muchísimo La vida es bella. Es maravillosa. Es una tragicomedia buenísima y es todo, es maravillosa. Me fastidia que sea muy típica para mucha gente, pero es una obra de arte.
Aitor Sánchez
Hay muchas películas que me gustan a mí, pero por decir una En busca de la felicidad.
Pedro Aguado
Interestelar, me parece impresionante esa película. Buenísima.
Leticia Soberón
Un libro:
A mí me gustó mucho El guardián entre el centeno. Yo no sabía por qué y ahora sé que era una emoción bien descrita, contenida.
Carlos Hevia
De entretenimiento, ahora estoy leyendo La herencia del Imperio Romano, en inglés. Que no tiene nada que ver con la Física.
José Ramón Crespo
Los de Sir Ken Robinson, El elemento y Encuentra tu elemento.
Pedro Aguado
Me gustó muchísimo Los juegos de Ender porque me pilló en una época especial. Pero yo creo que hubo un libro en concreto que me cambió el concepto lectura, ahí en un momento más conflictivo de mi adolescencia que fue Sin noticias de Gurb, que también tiene mucho humor. Es de un extraterrestre que viene al planeta Tierra y entonces va mandando noticias a modo telemático desde su perspectiva sesgada. Entonces interpreta cosas mal. A lo mejor nos damos la mano y dice “están tocando sus extremidades y las agitan”. Ese tipo de cosas. Es muy gracioso. Me lo leí con doce años o así y me animó muchísimo a la lectura. Y luego ya vino la literatura juvenil, Harry Potter y todos estos. Harry Potter ha hecho mucho bien, creo yo. Muchísimo.
Aitor Sánchez
Pues es un libro muy tonto pero… Crónica de una muerte anunciada, de García Márquez, me parece espectacular como obra literaria.
Leticia Soberón
Un referente:
Diría Ken Robinson, hace lo que yo querría hacer. Contagiar emoción y pasión por la educación.
Carlos Hevia
Mi madre.
Pedro Aguado
Eduardo Galeano. Murió hace poquito y me dio mucha pena. Es de estas veces en que estás acostumbrado a que muera mucha gente. Y lo típico, te levantas y te dicen “ha muerto no sé quién” y tú “meca, me estoy haciendo viejo”. Pero cuando murió Galeano me dolió, me marcó bastante. Me gustan muchos sus libros, me gusta mucho cómo piensa. Me parece una persona muy coherente. Me jodió que se muriera Galeano. Pero bueno, es lo que hay.
Aitor Sánchez
Depende. Te voy a decir el verdadero. Un referente personal vivo es el Papa Francisco, lo encuentro valentísimo. Obama me parece un tipo atendible que, con todos los errores que ha cometido, me parece un tipo muy interesante. Y una mujer, porque también es muy necesario, Teresa de Calcuta. Me encanta. También me parece un referente.
Leticia Soberón
El último consejo:
Se lo escuché a Borja Vilaseca y me gustó porque es muy sencillo “la vida es un chollo, deja de quejarte” y, ahí ya pongo de mi parte “preocúpate de lo que te preocupa”. En vez de quedarte en nivel preocupación, quédate en el nivel acción.
Carlos Hevia
(Entrevistas realizadas por Carlota Braña, Sara Arrutia y Daniel Rodríguez Rodero)